现在的高中生，个性张扬，见多识广，思维灵活，思想复杂，行为极不稳定。如何把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？我在实现这个追求的过程中，深刻的体会到班主任要想干好班级工作离不开“四菜一汤”。
第一道菜：有颗平常心。
作为一名班主任，要做好班级工作，平常心是不可缺少的前提条件。我们用一颗平常心来对待诱惑。在权力纷争、物欲横流的现实生活中，可以说处处有“诱惑”，但我们既然选择了教师这个职业，我们就要守住清贫、甘愿过平淡的生活，避开那些名利之争、远离那些勾心斗角。拥有一颗平常心，做名好教师做名优秀的班主任，我们就是世上最幸福的人。
第二道菜：刚柔并济。
十年前，刚刚毕业的我担任了毕业班的班主任，那时正好赶上新课改，用新教育理念武装起来的我，把平等、民主、自主、合作等新理念运用到了教学和班级管理之中，可谓“洒向学生的都是爱”。然而，我所管理的班级不到半年就乱成了一锅粥。经年级主任对我这个班进行“会诊”，我才明白自己管班的症结：爱而不当，严而无格，缺少刚柔并济。十年的班主任工作使我咀嚼出了“刚”与“柔”的真正内涵：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。
第三道菜：治班有方。
干好班级工作靠的不是班主任的严打、柔骂，而靠的是治班的好方法。所谓好方法就是既遵循了教育规律又利于学生健康成长还能建设和谐发展的优良班集体的良方妙药。比如：
1.谱好新班建设“三部曲”。当我每接任一个新班，我马上奏响下面这“三部曲”：
第一部曲：优选并培养班干部。通过举行人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后用一星期的时间对班委会成员进行培训，合格后上岗执政。
第二部曲：建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以总导演的姿态，主动与班干部一起商量，制定切实可行的治班方略。我和全体学生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。
第三部曲：确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前冲。我现在带的这个班的目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心――学习；两个保障――纪律和安全；三个学会――学会做人，学会学习，学会处事；四个自我――自尊，自信，自立，自强；五个大爱――爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。
2.唱好育人“四首歌”。教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。所以在“以人为本”的新教育理念的指引下，我坚持唱好下面四首“育人”歌：《爱的奉献》――教会学生爱别人，懂得互助；《感恩的心》――教会学生感激万事万物，懂得感恩；《爱拼才会赢》――教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助；《我的未来不是梦》――激励学生立志做个大写的人。
3.用好批评“五变刀”。每当我看到我们学校的后勤人员在校园里修枝疏芽时，我就想到了作为教师的自己。怎样用好这把剪刀呢？鄙人以为离不开下面“五变”技法。
（1）变直言批评为艺术教育。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这是我们教师批评学生时常说的话。新课程下，我们要做到“良药利病不苦口，忠言利行不逆耳。”这当然要讲究语言的艺术性。学生常常犯一些不知为过的错。当老师和颜悦色的指出来后，学生才会知道错。老师再用既动听又触动学生心灵深处的语言循循善诱，学生就会去自责、去反思，下决心改正的同时并以此为进步的起点。
（2）变板脸批评为幽默教育。幽默是化解坚冰的春风，融洽感情的润滑剂，克服困难的利器，走向成功的阶梯。当学生意识到自己犯了错误后，肯定处于痛苦、自责和后悔中，这时他们需要的不是老师“暴风雨”式的批评，而是老师和风细雨的幽默的一带而过，给他们深深的自我教育的空间。
（3）变当面批评为笔谈教育。荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章。”班主任充分利用书面语言，可收到良好的教育效果。利用书面语言教育学生的途径可谓多多，可利用作业批语，也可以利用纸信交流，还可以在其书本上留言。我经常用短信批评教育学生。慢慢的我发现笔谈教育比当面批评更能触动学生的心灵奏效更快。
（4）变当场批评为择场教育。“人要脸，树要皮。”学生的自尊心更强，也最容易受伤，作为老师要懂得呵护学生的自尊。呵护自尊不是不要批评教育，而是一定要选择合适的场所进行批评指正。
（5）变单方批评为双方讨论教育。批评不是单方面的行为，而是师生间对学生的行为表示不同的看法与态度。学生做的对与不对、该与不该，皆应在双方的讨论、了解中定论。我们知道新课改下，大力提倡“赏识教育”，但我更欣赏这样一句话，“赏识无错，但不批评肯定有错。孩子不需要盲目赏识。”作为班主任要想把自己的学生培养成“栋梁之材”，就必须用好“批评教育”这把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但无定方。我们班主任一定要绞尽脑汁“寻方”。
第四道菜：当好“中医师”。
现在农村的孩子越来越难教越来越难管了，这是我们农村教师发出的感叹。实质上难教难管的原因是许多农村中学生的心理不健康了。这就需要我们班主任当好“中医师”。经常给自私自利的学生洒洒“爱心露”，给孤僻自卑的学生灌灌“信心汤”给“这山望着那山高”“三天打鱼两天晒网”的学生服服“恒心丸”，给拈轻怕重的学生贴贴“责任膏”等等，只要对症下药，就能达到彻底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成为一名“名医圣手”。
最后是“一汤”。
我这里说的这一汤既不是营养人身体的鸡汤鱼汤也不是排骨汤而是“足以怡情，足以傅彩，足以长才”的“书菜汤”。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，我的体味则是“书籍是管好班的天梯”；有人认为“书籍是学校中的学校”，我的认识则是“书籍是教师中的导师”。套用一句话“问君哪得管班方，唯有源头书中来。”只要我们勤于学习、潜心研究、立足实践、大胆创新，我们定能成为管班的好手。
参考文献
[1] 王.王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究（北京），2005（02）.
[2] 张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[J].全球教育展望， 2005（04）.
